Es begann mit Stapeln. Stapeln von Klausuren und Aufsätzen, die bis spät in die Nacht korrigiert werden mussten. Mit dem ständigen Gefühl, dass zwischen Unterricht, Dokumentation und Routinearbeiten kaum noch Raum blieb für das, wofür wir eigentlich Lehrer geworden waren: die Begleitung unserer Schülerinnen und Schüler.

Wir kennen diese Realität aus erster Hand. Als Lehrkräfte standen wir selbst genau an diesem Punkt – hin- und hergerissen zwischen dem Anspruch, jedem Kind ein gerechtes, ausführliches Feedback zu geben, und den Grenzen der eigenen Zeit.